PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK-TALK-WRITEN BERBANTUAN MEDIA SPARKOL VIDEO PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENULIS SISWA KELAS III DI UPT SDN 1 GANDANGBATU SILLANAN

Denada Nadifha Palimbong, 2025. Penerapan Model Pembelajaran Think-TalkWrite Berbantuan Media Sparkol Video Pembelajaran Untuk
Meningkatkan Kemampuan Menulis Siswa Kelas III Di UPT SDN 1
Gandangbatu Sillanan. Skripsi Program Studi Pendidikan Guru Sekolah
Dasar (PGSD) Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UKI Toraja.
Dibimbing oleh (1) Dr. Theresyam Kabanga’, S.Pd., M.Pd. dan (2) Irene
Hendrika R., S.Psi., M.Psi.
Kata Kunci: Model Think-Talk-Write; Media Sparkol Video; Kemampuan
Menulis
Penelitian ini dilatarbelakangi oleh adanya permasalahan kemampuan menulis siswa
kelas III belum meningkat dan dengan menggunakan penerapan model pembelajaran
Think-Talk-Write berbantuan media sparkol video siswa diharapkan dapat
meningkatkan lagi kemampuan dalam menulis khusunya yaitu menulis karangan
narasi di kelas III. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model
Think-Talk-Write yang dipadukan dengan sparkol Video pembelajaran dalam
meningkatkan kemampuan menulis siswa kelas III SDN 1 Gandangbatu Sillanan,
mendeskripsikan peningkatan kemampuan menulis siswa melalui model Think-TalkWrite berbantuan media sparkol video pada siswa kelas III SDN 1 Gandangbatu
Sillanan. Jenis penelitian ini termasuk dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK).
Penelitian tindakan kelas ini direncanakan terdiri dari empat tahap yaitu: (a)
Perencanaan, (b) Tindakan, (c) Observasi, (d) Refleksi. Penelitian ini dilaksanakan
dalam dua siklus dan setiap siklus dilaksanakan 2 kali pertemuan. Sumber data dalam
penelitian ini adalah siswa kelas III di UPT SDN 1 Gandangbatu Sillanan yang
berjumlah 10 orang terdiri dari 4 orang laki-laki dan 6 orang perempuan pada
semester genap 2025/2026. Teknik pengumpulan data yang digunakan tes, observasi,
wawancara, dan dokumentasi. hasil. Teknik analisis data yang digunakan adalah
reduksi data,penyajian data, dan penarikan kesimpulan verifikasikemudian indikator
keberhasilan adalah indikator proses dan hasil. Hasil dari penelitian ini menunjukkan
bahwa adanya peningkatan hasil belajar menulis karangan narasi dengan
menggunakan media sparkol video dapat dilihat dari tes formatif siswa yang
dilaksanakan pada setiap akhir siklus. Hasil tes siklus I dengan ketuntasan belajar
40% dengan kriteria sangat kurang dilanjutkan ke siklus II dengan nilai ketuntasan
85% pada kriteria sangat baik. Berdasarkan hasil penelitian yang dilaksanakan selama
2 siklus disimpulkan bahwa dengan Penerapan model Think-Talk-Write berbantuan
media pembelajaran Sparkol Video kemampuan menulis siswa kelas III meningkat di
UPT SDN 1 Gandangbatu Sillanan.