ANALISIS METAKOGNISI SISWA SMP DALAM PENYELESAIAN MASALAH MATEMATIKA PADA PERBANDINGAN SENILAI DAN PERBANDINGAN BERBALIK NILAI

ERNITA DEANTI BOROTODING.(221113034).Analisis Metakognisi Siswa SMP Dalam Penyelesaian Masalah Matematika Pada Perbandingan Senilai dan Perbandingan Berbalik Nilai.
Penelitian ini berangkat dari kurangnya pemahaman siswa mengenai perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai dan pemilihan strategi yang tepat, siswa cenderung masih belum dan kurang menyadari betapa pentingnya melakukan penyelesaian masalah sendiri secara terstruktur, mulai dari siswa merencanakan, memantau dan mengevaluasi hasil kerjanya. Sehingga penelitian ini bertujuan untuk menganalisis metakognisi siswa SMP dalam penyelesaian masalah matematika pada materi perbandingan senilai dan perbandingan berbalik nilai, ditinjau dari tiga aspek utama metakognisi, yaitu perencanaan, pemantauan, dan evaluasi. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan subjek tiga siswa kelas VIII UPT SMP Negeri 1 Bittuang yang dipilih berdasarkan kategori kemampuan metakognisi tinggi, sedang, dan rendah. Instrumen penelitian meliputi tes pemecahan masalah, wawancara, dan observasi.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa kategori tinggi memiliki kemampuan metakognisi yang sangat baik pada seluruh aspek. Siswa mampu mengidentifikasi informasi dengan tepat,
menyusun strategi penyelesaian yang efektif, melakukan pemantauan proses secara aktif, serta mengevaluasi hasil secara komprehensif. Siswa kategori sedang menunjukkan
kemampuan yang cukup baik pada aspek perencanaan, konsisten dalam menjalankan strategi pada tahap pemantauan, namun kurang optimal dalam melakukan evaluasi akhir. Sementara
itu, siswa kategori rendah cenderung langsung menggunakan rumus tanpa memahami konteks masalah, mengerjakan soal secara mekanis tanpa pemantauan, dan tidak melakukan
evaluasi hasil akhir. Temuan ini menegaskan bahwa semakin tinggi kemampuan metakognisi, semakin efektif strategi yang digunakan, semakin tepat hasil yang diperoleh, dan semakin tinggi keyakinan siswa terhadap jawabannya. Implikasi penelitian ini menunjukkan perlunya guru membiasakan siswa untuk merencanakan, memantau, dan mengevaluasi proses penyelesaian masalah melalui pembelajaran berbasis masalah, diskusi reflektif, dan pertanyaan pemicu yang mendorong siswa berpikir tentang proses berpikirnya sendiri.
Kata kunci: metakognisi, penyelesaian masalah, perbandingan senilai, perbandingan
berbalik nilai.